Szkoła bez prac domowych – regulacje prawne i praktyczne wskazówki

Od kwietnia obowiązują nowe przepisy dotyczące prac domowych w szkołach podstawowych. Dzięki temu uczniowie i uczennice mają zyskać więcej czasu na przygotowanie się do lekcji, rozwijanie zainteresowań, aktywność fizyczną i odpoczynek. Zatem nie zadajemy, ale czy wszystkich? Jaki będzie wpływ tych regulacji na proces uczenia?

Zadaniem nauczyciela jest takie gospodarowanie czasem na lekcji, by uczeń opanowywał podstawowe umiejętności i zdobywał wiedzę w trakcie zajęć edukacyjnych. To nie jest łatwe zadanie – czy potrafimy tak zorganizować skuteczne uczenie w rzeczywistości szkolnej, żeby nie zadawać prac domowych? Jak to zrobić? Jak przekonać rodziców, że to słuszna decyzja? Jak zachęcić uczniów do działań w zakresie własnego rozwoju i na rzecz systematycznej pracy, nie mając do dyspozycji stopni?

Program szkolenia:

1. Regulacje prawne i wyniki badań dotyczące odrabiania prac domowych

• Jak rozumieć zapisy prawa dotyczące oceniania?
• Co dla procesów uczenia wynika z ograniczenia zadawania prac domowych?
• Wyjaśnienie pojęć używanych w rozporządzeniu, w tym jak rozumieć prace domowe praktyczno-techniczne

2. Rola i rodzaje prac domowych w procesie uczenia

• Prace domowe pisemne i ustne
• Prace domowe teoretyczne, praktyczne i praktyczno-techniczne
• Prace domowe usprawniające motorykę małą w klasach I-III

3. Rozwiązania praktyczne dotyczące zastosowania przepisów prawa związanych z pracą domową

• Przykładowe prace domowe i sposoby ich oceniania w klasach I-III i IV-VIII
• Skuteczna informacja zwrotna – cechy i rodzaje informacji zwrotnej

4. Organizacja procesów uczenia bez pracy domowej

• Złote zasady efektywnego procesu nauczania i uczenia się – na podstawie biuletynów MEN (przygotowanych przez IBE)
• Proces uczenia z pracą domową i bez pracy domowej
• Jakie etapy procesu gwarantować na zajęciach lekcyjnych, by uczenie bez obowiązkowych prac domowych było skuteczne?
• Co w zamian za prace domowe w klasach I-III
• Jakie prace domowe zadawać w klasach IV-VIII ?
• Jak oceniać prace domowe w klasach młodszych i starszych?
• Jak włączyć uczniów i rodziców do organizacji procesów uczenia się bez obowiązkowych prac domowych?

5. Nowa rola nauczyciela uczącego, nauczyciela świetlicy szkolnej, rodzica i ucznia

• Zadania nauczyciela, nauczyciela świetlicy rodzica i ucznia po wejściu nowelizacji rozporządzenia w sprawie oceniania