Arkusz organizacyjny na rok szkolny 2022/2023 dla szkół ponadpodstawowych – sprawnie i optymalnie

Szkolenie online

FORMULARZ REJESTRACYJNY ZNAJDUJE SIĘ NA DOLE STRONY

→ Prosimy o podawanie w zgłoszeniach e-maili, z których korzystacie Państwo na co dzień – na te adresy będziemy wysyłać bezpośredni link do szkolenia online. Link do webinaru otrzymasz dzień przed szkoleniem.
→ Aby dołączyć do spotkania, należy przed szkoleniem kliknąć w przesłany link oraz wypełnić pola tekstowe: imię oraz adres mailowy.
→ Po wypełnieniu pól zostaniesz przekierowany do okna w którym zostanie wyświetlony obraz z kamery wykładowcy, prezentacja oraz czat za pomocą którego możesz się kontaktować z prowadzącym i innymi uczestnikami.
→ Po szkoleniu otrzymasz link do materiałów przygotowanych przez trenera, elektroniczny certyfikat oraz fakturę.

Przygotowanie organizacji kolejnego roku szkolnego jest najważniejszym zadaniem z zakresu zarządzania oświatą dla dyrektorów szkół i pracowników  samorządowych. Prawidłowe zaplanowanie realizacji zadań szkolnych w największym stopniu determinuje wydatki ponoszone przez samorząd na prowadzenie szkół. Wiele kosztownych rozwiązań organizacyjnych wynika z kierowania się nieuzasadnionymi prawem schematami postępowania i warto je zmienić.

Zapraszamy na szkolenie, na którym omówię aktualne przepisy prawa obowiązujące w organizacji szkół ponadpodstawowych i pokażę jak je stosować, by ich organizacja pracy była optymalna.

 Program szkolenia:

1. Co nam mówi model finansowania szkół ponadpodstawowych?

2. Cechy organizacji szkoły ponadpodstawowej mające wpływ na poziom wydatków ponoszonych na jej prowadzenie:

• Liczba uczniów w oddziale – jaką strategię przyjąć?
• Organizacja wybranych zajęć edukacyjnych w podziale na grupy oddziałowe, międzyoddziałowe i międzyklasowe – przykłady optymalizacji z życia wzięte
• Organizacja kształcenia w zawodach szkolnictwa branżowego, w tym praktycznej nauki zawodu

3. Organizacja klas sportowych, dwujęzycznych, międzynarodowych i przygotowania wojskowego – poznaj zasady finansowania tej formy kształcenia zanim się zdecydujesz

4. Katalog podstawowych form działalności dydaktyczno-wychowawczej –używaj tych nazw

5. Ramowy plan nauczania LO, Technikum, szkół branżowych i policealnych

6. Praktyczny model ustalenia liczby godzin do dyspozycji dyrektora dla szkoły – zasady ich wykorzystania

7. Organizacja religii, etyki, przygotowania do życia w rodzinie i doradztwa zawodowego – optymalne rozwiązania

8. Zakres obowiązkowej organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w arkuszu organizacyjnym

• Optymalizacja pracy na stanowiskach specjalistów?
• Optymalny i efektywny model przydziału zajęć z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej

9. Trzy modele organizacji kształcenia specjalnego – jaką formę przyjąć?

10. Zajęcia, których nie trzeba planować w arkuszu organizacyjnym

11. Organizacja biblioteki szkolnej – optymalne rozwiązania

12. Optymalne planowanie pracy szkoły w arkuszu organizacyjnym – najczęściej popełniane błędy

13. Nowy tryb opiniowania arkusza organizacyjnego – wzory pism

14. Zasada działania w ramach ustawowo przyznanych kompetencji:

• W jakich sytuacjach organ prowadzący może nakazać dyrektorowi zmianę w arkuszu organizacyjnym?
• W jakich sytuacjach Kurator Oświaty może nakazać organowi prowadzącemu zmianę w arkuszu organizacyjnym?

Prowadzący: Liliana Zientecka

Trenerka, legitymująca się uprawnieniami do prowadzenia szkoleń dla dorosłych (Edukator Nr MEN 1012E/888/2001), posiada wieloletnie doświadczenie zawodowym na wszystkich szczeblach administracji oświatowej (dyrektor szkoły, wizytator, pracownik administracji samorządowej). Autorka wielu publikacji i projektów szkoleniowych z zakresu prawa oświatowego i budowania kultury skutecznego zarządzania oświatą. Specjalizuje się w trzech obszarach tematycznych: implikacja nowego prawa oświatowego, finansowanie zadań oświatowych i budowanie lokalnych systemów wsparcia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. W październiku 2017 r. powołana przez Ministra Edukacji Narodowej w skład Zespołu ds. opracowania modelu kształcenia uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.