Dobre praktyki i nauczycielskie błędy – analiza fragmentów lekcji. Symulacja spaceru edukacyjnego w szkole podstawowej

Najefektywniej uczymy się uczyć, obserwując innych w czasie prowadzenia zajęć. Poznajemy wtedy dobre praktyki, ale możemy też pracować z błędem nauczycielskim – bezpiecznie analizując obszary do rozwoju zaobserwowane u innych.

Zapraszam na zajęcia, podczas których wspólnie będziemy obserwować nagrane fragmenty lekcji, dotyczące najczęściej pojawiających się obszarów, wymagających wsparcia w pracy nauczyciela, takich jak: formułowanie celów, kryteriów sukcesu, informacji zwrotnej, układania zadań i pytań  dla ucznia w procesach uczenia, pracy w grupach, czy podsumowania zajęć. Razem ustalimy działania nauczyciela, które powinny pojawić się na każdej lekcji i wskaźniki świadczące o wysokiej jakości tych działań. Omówimy możliwe reakcje uczniów, potwierdzające nabywanie umiejętności oraz przeanalizujemy błędy, pojawiające się w czasie prowadzenia zajęć.

Program szkolenia:

1. Obserwacja wspierająca jako podstawowe narzędzie pracy dyrektora i opiekuna stażu

• Rodzaje obserwacji
• Cechy obserwacji wspierającej oraz jej miejsce w prawie oświatowym
• Dane w obserwacji wspierającej oraz zapis tych danych (dane ilościowe i jakościowe)
• Opinie i fakty w obserwacji
• Dyspozycje do obserwacji i ich zapis

2. Przedmiot obserwacji wspierającej. – przykładowe obszary obserwacji wspierającej na zajęciach, wyznaczniki jakości pracy nauczyciela w przykładowych obszarach obserwacji wspierającej, w tym w zakresie:

• Formułowania celów i kryteriów sukcesu
• Informacji zwrotnej
• Pracy w grupach
• Indywidualizacji
• Jakości zadań i pytań stawianych uczniom w procesie uczenia

3. Obserwacja nagranych różnych fragmentów lekcji dotyczących analizowanych obszarów – zastosowanie wypracowanych dyspozycji w praktyce

• Obserwacja nagranych fragmentów zajęć dotyczących celów i podsumowania zajęć – 4 różne zajęcia (fizyka, język polski, chemia, przyroda) 4 sposoby przedstawiania celów i kryteriów sukcesu oraz podsumowania zajęć,
• Uzupełnianie arkuszy obserwacji, analiza zapisów dotyczących nagranych zajęć
• Obserwacja fragmentów zajęć dotyczących udzielania informacji zwrotnej (język niemiecki) – uzupełnianie arkuszy obserwacji, analiza zapisów dotyczących nagranych zajęć
• Obserwacja fragmentów zajęć dotyczących pracy w grupach (język polski), uzupełnianie arkuszy obserwacji, analiza zapisów dotyczących nagranych zajęć
• Obserwacja zajęć dotycząca aktywności uczniów w czasie realizacji zadań (język polski, przyroda)uzupełnianie arkuszy obserwacji, analiza zapisów dotyczących nagranych zajęć

4. Redagowanie i udzielanie informacji zwrotnych po obserwacji nagranych zajęć

• Informacja zwrotna
• Zasady udzielania informacji zwrotnej
• Kryteria dobrze sformułowanej informacji zwrotnej
• Tworzenie informacji zwrotnej dla nauczyciela obserwowanych zajęć
• Symulacja rozmowy po obserwacji zajęć