Jak oceniać zachowanie uczniów? Zasady, kryteria i zapisy w statucie szkoły

Ocenianie zachowania uczniów wzbudza wiele kontrowersji. Jedni uważają, że jest niepotrzebne  i niesprawiedliwe.  Zdaniem innych gwarantuje ono ład  i porządek w szkole.  Zarówno nauczyciele, jak i uczniowie wskazują na trudności w interpretacji kryteriów oceny zachowania, które powinny być jasne, konkretne i odpowiednio dopasowane do poziomu wiekowego i rozwoju uczniów. Istotnym jest też elastyczne podejście w ocenianiu zachowania, uwzględniające indywidualne potrzeby i możliwości  uczniów. Często ten ostatni aspekt jest źle interpretowany i  powoduje wiele nieporozumień i frustracji zarówno u uczniów, rodziców, jak i samych nauczycieli.

Proponowane szkolenie adresowane jest do dyrektorów, którzy chcą,  by ocenianie zachowania w ich szkole, było narzędziem wychowawczym wspierającym i rozwijającym potencjał każdego ucznia.

FORMULARZ REJESTRACYJNY ZNAJDUJE SIĘ NA DOLE STRONY

Program szkolenia:

1. Ocena zachowania w szkole – uzasadnienie w świetle prawa oświatowego

• Obszary oceny zachowania – zapisy w dokumentach
• Kryteria oceniania zachowania – zapisy w dokumentach

2. Ocenianie zachowania uczniów jako narzędzie wychowawcze

• Zachowania pożądane i niepożądane w szkole
• Rozpoznawanie i rozumienie różnych zachowań uczniów
• Jak zaangażować uczniów w proces oceniania zachowania – samoocena i ocena koleżeńska – przykłady, analiza przypadku

3. Tworzenie systemów oceny zachowania

• Tworzenie klarownych i spójnych zasad i norm zachowania w szkole – przykłady dobrych praktyk
• Rezygnacja z systemu punktowego – uzasadnienie

4. Co zamiast punktów? Propozycja systemu ocenienia sprzyjającego rozwojowi uczniów

• Przedstawienie systemu oceniana opartego na wykorzystaniu nagród  i wzmocnień pozytywnych
• Wspólne wartości i normy zachowania w środowisku edukacyjnym
• Wykorzystanie informacji zwrotnej

5. Rozwiązywanie problematycznych zachowań uczniów w kontekście oceniania

• Identyfikacja i analiza przyczyn trudnego zachowania uczniów w środowisku szkolnym
• Strategie radzenia sobie z trudnymi zachowaniami uczniów, w tym podejście prewencyjne i interwencyjne

6. Kryteria oceniania zachowania w różnych kontekstach

• Kryteria dla różnych grup wiekowych i etapów edukacyjnych
• Dostosowanie kryteriów do specyfiki szkoły
• Znaczenie jasnych i spójnych kryteriów dla uczniów, nauczycieli i rodziców

7. Kluczowe obszary kryteriów oceniania zachowania

• Przykłady kluczowych obszarów – szacunek, współpraca, punktualność itp.
• Wskazówki, jak opisać poziomy zachowania na poszczególne oceny
• Implementacja kryteriów i konsekwencje oceniania zachowania
• Wprowadzenie kryteriów do codziennego życia szkoły
• Przykłady konsekwencji za zachowanie zgodne i niezgodne z kryteriami

8. Ocena zachowania w statucie szkoły

• Przykładowe zapisy w statucie szkoły, uwzględniające zmianę sytemu punktowego na system opisowo-wzmacniający

9. Praktyczne ćwiczenia i studia przypadków

• Analiza rzeczywistych przypadków oceniania zachowania w szkole
• Odpowiedzi na pytania uczestników, dyskusja

WAŻNE INFORMACJE:

1. Prosimy o podawanie w zgłoszeniach e-maili, z których korzystacie Państwo na co dzień – na te adresy będziemy wysyłać bezpośredni link do szkolenia online. Link do webinaru przekazujemy dzień przed szkoleniem
2. Aby dołączyć do spotkania, należy przed szkoleniem kliknąć w przesłany link oraz wypełnić pola tekstowe: imię oraz adres mailowy
3. Po wypełnieniu pól nastąpi przekierowanie do okna, w którym będzie wyświetlony obraz z kamery wykładowcy, prezentacja oraz czat, za pomocą którego można się kontaktować z prowadzącym i innymi uczestnikami
4. Po szkoleniu, na adres mailowy podany w zgłoszeniu, zostanie wysłany link do materiałów, przygotowanych przez trenera, elektroniczny certyfikat oraz faktura

Prowadzący: Beata Szynalska-Skarżyńska

Psycholożka, nauczycielka, edukatorka, ekspertka edukacji. Ukończyła studia podyplomowe z zakresu edukacji seksualnej, następnie studia podyplomowe z poradnictwa rodzinnego. W roku 1989 wzięła udział w tworzeniu eksperymentalnej, pierwszej szkoły integracyjnej w Polsce. Przez wiele lat pracowała w szkolnictwie specjalnym oraz w Wojewódzkim Ośrodku Metodycznym (1994-2002), gdzie pełniła funkcje doradcy metodycznego. Od 2005 roku czynnie współpracuje z fundacjami „Niezwykłe dzieci”, „Vademecum”, które wspierają dzieci i dorosłych z Zespołem Aspergera, autyzmem, depresją i innymi zaburzeniami. Realizowała liczne projekty i innowacje pedagogiczne, m.in. Debaty szkolne, Przedsiębiorczość, czy Zespół młodzieżowych doradców.